#126: c'est tout à fait possible. lorsqu'on écrit on n'a que peu de recul sur ce qu'on fait, on s'aperçoit souvent après coup de certaines implications de ce qu'on a produit. J'ai lu la préface d'un livre admirable, le Quinconce, qui a pris 12 ans d'écriture à son auteur. Eh bien l'auteur raconte dans cette préface qu'en discutant de son roman avec un lecteur, celui ci lui a donné une interprétation radicalement différente de ce que lui, l'auteur, avait sous entendu dans son texte. l'auteur affirme alors qu'il n'a pas plus raison que son lecteur, que si le lecteur a pu voir une autre interprétation, c'est qu'elle y figure, sous une forme ou uen autre. quand on produit une œuvre d 'art, on en possède pas toutes les clefs. C'est complètement arrogant de le croire, et c'est je trouve magnifique qu'une romancier qui passe 12 ans à écrire un bouquin soit capable d'une telle humilité (par ailleurs, c'est le meilleur roman que j'ai lu de ma vie) l'œuvre appartient à son public, elle a une vie autonome. de plus, on créé avec ses tripes, donc oui, je crois que dans une certaine mesure, il se joue des choses inconscientes dans l'œuvre, qui échappent au contrôle de son auteur. Une œuvre qui n'aurait aucune spontanéité et serait dirigée de bout en bout n'aurait aucun intérêt, mais je persiste à dire que ça n'existe pas. Quand on est dans la création de quelque chose, on y est jusqu'au cou, on ne peut pas TOUT voir. Et, pour l'auteur de la VDM, c'est très bien que tu sois capable de reconnaître que l'interprétation d'une élève est pertinente, même si tu ne l'avait pas remarqué avant, c'est beaucoup mieux que les profs de français qui pensent qu'il n'y a pas d'autre interprétation à un texte que celle qui est dans le "profil" bac. Tu avais peut être loupé deux ou trois trucs mais tu n'es pas borné!

en ce qui concerne l'écrit d'invention au bac, je pense surtout que c'est casse gueule parce que ça ne repose pas que sur des qualités d'analyse et de la méthode: il faut: 1. bien écrire 2. bien construire son récit 3. avoir la chance que ton correcteur soit sensible à ton histoire 4. faire un truc court qui ai du rythme et de l'intérêt ça fait beaucoup plus de variables. la dissert et le commentaire sont plus scolaires mais, du coup, plus sûrs. Un élève très bosseur qui n'est pas très bon en français peut se démerder avec une bonne méthode, tandis qu'il faut être plus ou moins brillant pour réussir un bon récit d'invention!

c'est déjà bien de l'avouer et de le reconaitre beucoup de prof ne le diraient même pas...

Le probleme surtout avec le sujet d'invention, c'est que 'ça passe ou ça casse' : si tu es doué(e) en écriture, tu as de grandes chances pour avoir une super note... avec une bonne imagination, un style littéraire sympa (belles tournures de phrase, vocabulaire riche....), et que tu arrives à captiver le lecteur, c'est gagné ! pour le sujet de dissert', faut avoir pas mal de culture générale et de références... et là normalement ça passe :) certains profs adorent qu'il y ait beaucoup de référence, et attribuent des points pour récompenser l'élève d'avoir appris autant de choses... apres, si tu développes bien tes arguments avec des exemples (là tu colles ce que tu as appris, ou alors tu utilises des choses plus concretes), et que tu réussis à imposer ton opinion avec un raisonnement sans faille... jackpot ! et pour le commentaire, un bon esprit d'analyse et d'interprétation... il faut faire quelque chose de construit, et commencer par une vision d'ensemble avant de s'intéresser à chaque détail important, sans oublier de le relier avec un contexte historique, ou bien avec les intentions (souvent cachées) de l'auteur... le souci avec ce sujet c'est qu'il est réputé comme étant 'facile', donc noté un peu plus sévèrement... m'enfin... le plus important c'est d'être inspiré par un des sujets, qu'on soit bon ou pas en français...

pas étonnant, vous faites des fautes..

mon prof de maths en MP me mettais toujours 18/20 au lieu de 20/20 bien sur lorsque la feuille était parfaite. Sa justification: "18 pour toi 19 pour moi et 20 pour Dieu tu n'es quand même pas meilleurs que nous ." Ca n'empêche qu'il était effictivement exeptionnel en tant que prof.

TLBM ! En plus les prof's rejettent tout le temps la faute sur les élèves.

ça m'est arrivé aussi une fois en seconde, on apprenais a faire une dissertation, et j'ai appris plein de choses a la prof. résultat, 20/20 =D

Euh, il est encore temps de se reconvertir, mec. XD

Mme Flock c'est vous? Si je dis ça c'est pas au hasard, ma prof prend ses cours sur internet et ne change pas un mot. Un moment elle nous a demandé un exercice, plusieurs d'entre nous sont allé sur internet et ont vus exactement les cours qu'elle nous dicte à longueur de temps... VDM. Maintenant on fait des photos copies et on prend plus de notes. Inutile...